专业特色：产品外观造型的设计---对工业产品的使用方式、人机关系、外观造型等进行设计和定义。
一、人才培养模式概要
1、通识与专识有机融合的教育理念和定位；
2、学术共同体、工作共同体、管理共同体、品牌共同体——四大共同体的体制与制度；
3、产学研一体化、工学一体化，全面工作室制下的教学与学习模式。“职业生涯，始于大学”的人才培养模式；
4、学科学习任务与专业能力训练导向。工作实践的产业任务与项目任务导向；
5、专业教学产学研一体化工作室对所属学生的长期责任指导，培养目标的细分层类与因材施教多样评价机制；
6、厚基础，宽口径的专业教——学方略。针对产业、行业需求与变化的方向专修与业务实践引导；
7、孵化式、浸泡式、陶冶式的培养文化、培养条件和培养方法。
二、人才培养目标与就业工作领域
培养适应社会主义现代化建设和“从中国制造到中国创造”转型任务需要，德、智、体、美全面发展，具备本学科、专业的基本理论知识，具备专业设计与技术制作的多种能力，具备一定的跨学科知识，传统与当代化知识的整合能力，具备较全面的优秀素质，能够在制造业。产品设计、工业设计、会展业、创意产业园等行业中相应的胜任技术制作、组织实施、创意策划与设计等不同层次和类型的工作，并具有继续学习，自我完善和职业发展提升潜力的复合性应用型专业人才。
三、人才培养的知识与能力基本要求
1、完成本学科和跨学科的通识与专识10大学习任务，理解和掌握学科、专业基本理论。
通识学习任务——审美、文化、素质、创新、价值
专识学习任务——方法、技术、管理、营销、职业
2、实践由通识与专识10大学习任务衍生出的N项实际能力的训练，形成全面的专业——职业工作能力（N项实际能力训练参阅“专业与学业指导手册”）
3、具有良好的道德文化素养和团队协作精神，具有严谨、认真、负责、活跃等优秀综合素质，具备有条理的管理个人学习任务，管理专业设计任务的能力，在学院及合作企业的设计产业工作中积累工作经验，形成实际工作能力，具备初步的专业和职业工作资质。
4、形成理念与思维的系统性，专业与复合知识的系统性，设计方法和工作方法的系统性，理论与实践的系统性，进而具备较好的应用能力和创新能力。
5、在知识和能力的各项基本要求基础上，努力发挥个人的优长、特色、兴趣和志向，形成个人能力强项，形成个人长期发展的思路、规划和理想，形成个人的专业就业竞争力。
